第五章 觐见皇帝（三）（1/3）
太宗此等聪慧之人，李林龙一说让太子当名誉堂主，他瞧了一眼太子，心中暗想，看来这个主意和治儿脱不了干系，这是为太子培养一批嫡系人才。治儿有如此想法，对朝廷也是幸事。
想到这里他应道：“此事甚善，不知所学何为？”
李林龙应道：“学堂应分四学，就是学习四个专长学问。一、政策学。学习大唐律令和历代法律，学习历代治理经验，培养忠于皇上和朝廷的府县官吏；二、经济学。学习新式经济发展理论，培养有头脑、有胆识的商人，负责与其他各国做大宗生意，为治理国家经济培养管理人才；三、军事学。培养一批能文能武，忠于皇上、朝廷，善于兵法的将才，为大唐军队输送懂军事、擅作战的将领；四、机械系。培养一批可以制造新武器和研发技术的人才，为大唐军备发展和民间技术提高造就一批能工巧匠。这四系所学基本知识有算术、兵法、论语三门，其余则是分类专业知识。通过授业，使其把忠于皇上、忠于朝廷、忠于大唐当成天责，从能力上使他们学有所长、擅于谋略、熟知计谋，可当大用。”
李林龙话一说完，唐太宗陷入思考，他在衡量此提议的利弊，而大司马长孙无忌插话道：“陛下，臣以为此事劳民伤财、毫无意义，国子监已经设有国子、太学、四门、律学、书学、算学等六学，共招学生二千余人。各地方州县也开设学堂，此外还有各地私学。学生学习的科目，也有专业课程和儒家经典，这些知识已经教会学生学有所长、忠君爱国。既然有这些学堂可以培养人才，现在何必在办个什么新学堂劳民伤财、岂不多此一举？”
李林龙刚想反驳，太子却抢先发了言，他应道：“儿臣认为，国子监六学不是不好，然观之所学内容，不能及时应用于朝政，那些毕业的仕子还要勤加磨练，始能成器，而李林龙所提新学堂不但培养专才目标明确，而且直接便可以在学习阶段实践磨砺，这些学子毕业时才干已经略有所成，能够胜任所担当职务。如果再加点时日，便可成为栋梁之才。所以两者不可同日而语，国子监诸学走的是老路慢路，而新学堂走的是新路快路。符合朝廷的实际需要。”
李林龙万万没有想到，太子的思想竟然如此开化，而且所言句句富有开拓精神，他暗自思道：“李治也非等闲人物，我小瞧他了。”
太子李治继续说道：“父皇，儿臣以为，既办新学堂，就要力求新字，此学堂招生渠道大可放宽，朝中青年才俊，各地青年才子，但凡有一技之长，只要通过入学三关才华面试，无论出身如何，都可以进新学堂加以精雕细研，成为我朝未来精华骨干栋梁。如此大规模系统培养人才，定可以使我朝治国安邦人才滚滚不断，人才足、则国策必然清明，符合百姓、朝廷利益，长治久安之良策。”
李世民听到这里，脸上为之动容，眼神也隐隐发光，他在为自己的太子感到高兴和自豪。
李林龙见火候已经差不多了，又进言道：“臣以为，太子所说甚为合理。臣有一建议，这些学子所学知识应当理论与实际结合。比如学政治学的学子，可以在学习期间到地方挂职小官熟悉政务，而学军事学的学子可以到军队挂小官熟悉军务，学习机械的可以边学习、边进行研究制造技术，学习经济的可以到市场管理等衙门挂职小官学习，如此一来所培养的人正如太子所说，毕业后当可直接任职，并担起职务应尽责任。”
太宗频频点头，应道：“此建议甚善，朕有一问题，如何用三关挑选入学学子呢？”
李治一瞧李林龙，意思是我替你铺垫的差不多了，该轮到你了。李林龙朗声对太宗说道：“三关的第一关，考其专长，比如考军事的，除了武功外，还要看他对兵法熟知和灵活运用程度；考政策学的，考其我朝律令和对历史兴衰的熟知程度。第二关策论，考学生对国家政策的
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